(no subject)

[nekomplekt.livejournal.com]

В новостях минобрнауки Васильева говорит о введении астрономии аж в двух старших классах. Объясните, пожалуйста, в чём значимость астрономии в школе? Почему её хотя бы частично нельзя преподавать в курсе физики? Я помню, как в 11-м классе у нас был один час, эту смертную скуку, которую никто не хотел понимать и тем более учить, потому что физика и так отнимала достаточно времени.

UPD. Прежде чем острить, просто попробуйте увидеть вопрос в посте. Спасибо.

Comments

[anonim-legion.livejournal.com]

Дрючат в школе, дрючат в школе, дрючат в шкооо-оле!

"Если советскому школьнику дать карту звёздного неба, он вернёт ее исправленной" (с)

-------
ОСТРИЙО АГРЕССИИ
Я приехал в Кельн в феврале 1992.
До того я считал себя малообразованным и хищно читал и смотрел картинки во всех сферах, я изучил арабскую каллиграфию и рисовал бисмиллах аль рахман аль рахим не очень похоже на стандарт, но тем еще более агрессивно. Китайские иероглифы тоже - по огромному французскому фолианту. Сезанн, Сера, разные теории цвета, разные абстракционизмы, я знал много десятков имен абстракционизмов, не только отличал на вид картинки Роберта мазервела от его жены Хелен Франкенхалер, но и картинки самой Хелен знал - за кого она выходила. а она сменила типа трех мужей абстракционистов и меняла свой стиль, я был в курсе, ну, дада, флюксус, де Кирико, Петров-Водкин, кубофутуризм, Дэвид Хокни и Френсис Бекон, отдельно [...]

В детстве я начитался по астрономии, истории (Наполеон Тарле), физике, легенды и мифы древней Греции. кастовая система Индии и веды. Суфизм. даосизм. Структурализм. семиотика, постструктурализм. Шенберг и Мессиан.
У меня были советские старые книги по искусству и там присутсвовал и Джотто, которого я знал с детства, и рисунки Энгра, и Делакруа, и Оноре Домье, и английская карикатура 18 века. и русский допетровский лубок, и типографика.

Плюс ко всему этому, я напридумывал собственных устрашающих историй и параллелей, мои мозги работали на сверхоборотах. Надо сказать, что презираемые мной московские художнички (пейзаж портрет натюрморт) обсуждали за водкой такие материи, как чем тень от ручки чайника на самом чайнике у сезанна отличается от такой же тени у Шардена и Рембрандта. Я такой разговор мог и поддержать, и перекосить.

Я прибываю в Германию и очень быстро выясняется, что в арт-мире Кельна и Дюссельдорфа (кельн - тогдашняя арт-столица Европы) всего это запаса просто не существует, никто ничего из вышеперечисленного не знает и в голову не берет, считается только то, что написано в последнем номере журнала Флешарт. Про сезанна мне было сказано, что это музей и аукционы, такого художника нет. Когда я, объясняя свой размашистый стиль нанесения мазков, упоминал арабскую или китайскую каллиграфию, я выглядел просто идиотом.
Это было очень заметно - я слишком много дохрена всего знал, чего знать было вовсе не надо (и поэтому не мог втыкать в то, что знали местные художники, мне было этого мало и слишком жидко, а на мои возражения и добавления они плевать хотели).
И я задумался. а отчего это я так много знаю? С чего это я взял, что много знать - это хорошо?
я быстро догадался: об этом вопили мои 12 томов "школы изобразительного искусства", моя энциклопедия "что такое? кто такой", в которой я прочитал про Джотто и про то, как Микельанжело выкапывал и вскрывал трупы. И Ленин сказал, что надо освоить все богатство знаний и достижений предыдущих эпох и всех стран. И моя мама. которую я троллил, что она сталинистка (она сталинисткой конечно не была), считала, что чем больше и глубже всего знаешь, тем лучше.

Какой был лозунг советской школы? Хочу всьо знать!
Я серьозно к нему относился и полагал, что "знать всьо" вполне возможно, хотя бы в общих чертах. И крайне желательно.
Но оказывается, что это всезнание, этот универсализм - часть ленинско-сталинского плана покорения мира. Они готовили оккупацию европы, азии, африки и америки, и создали систему универсального образования, чтобы советские умники и ботаники стали коммиссарами и деятелями культуры на освобожденных для счастья территориях.
В 70х-80х о захвате европы уже речи не шло, но система образования, пафос универсального образвания и всезнания пер и пер вперед, снося крышу самым бойким и агрессивным. вроде меня.
И я прибыл в Европу как прибыл бы оккупант-просветитель, а Европа нихрена не втыкает, кто это такой и откуда такой багаж и для чего?
Но я-то оккупантом не был, я был убежавшим из СССР несостоявшимся и обособившимся острием культурной агрессии и доминации.

Я рассказал об этом нескольким самым дальновидным немцам, они нисколько не сомневались, что именно так и обстоит дело. а я стал стесняться своего многознания, и скоро забыл почти все имена абстракционистов Нью-Йоркской школы.
-------
Источник https://vk.com/wall-433570_2502 (а там уже указывают на fb)

[chva.livejournal.com]

На такого рода панегирики советской школе всегда полезно напомнить, как миллионы людей (все выпускники этой самой советской школы) заряжали банки с водой перед телевизорами.